Aspectos de Condorcet

Durante una aportación de comentarios en clase acerca de las principales características de Condorcet, destacaron tres importantes aspectos que mencionaren, las cuales se desglosan de la siguiente manera:
Þ CONTEXTO HISTORICO DE CONDORCET.
v Nació en Francia en el año de 1743.
v Quedo huérfano muy pequeño.
v Estudio en un colegio Jesuita.
v Destaco por sus habilidades en el Área de Matemáticas.
v Fue Filosofo y Matemático
v Tuvo influencias de Voltaire y Diderot.
v Fue defensor del cambio social.
v Critico las posturas revolucionarias radicales.
v Fue partícipe de la revolución Francesa por las desigualdades.
v Pensaba que la vida que debería ser igual para todos.
v Obtuvo el título de Marqués de Condorcet.
v Público ensayos sobre Cálculo Integral, Economía, Filosofía y Político.
v Participo como Diputado en la asamblea Legislativa.
v Ideólogo de la Pedagogía Revolución.
v Realizo un proyecto de Instrucción Pública en el año de 1792.
v Proyecto educativo.
v Aportó el plan general de Educación en cinco niveles.
v Muere en el año de 1794.

Þ EDUCACIÓN.
v No era obligatoria la educación.
v Organizado en cinco niveles.
v Separación de todo adoctrinamiento en la escuela.
v Forma al hombre, libre, lucido, critico y libre de ignorancia.
v La educación debería ser completa, laica, gratuita, democrática, Universal libre.
v Sin importar edad, género todos.
v Buscaba desarrollar capacidades y conocer sus derechos.
v Instrucción – Educación = Independiente a toda autoridad.
v Instrucción moral.
v No únicamente la ciencia para sabios.
v Sistema de becas para asegurar los talentos.
v No, debía haber un programa educativo.
v Hombre nuevo, humano, tolerante.
v Promover la autoestima y el amor por la humanidad.
v Diversificada potencializando las capacidades de cada individuo.
v Reducir las desigualdades.
v Curriculum científico y técnico.
v Lengua materna sin regionalismos ni dialectos (francés puro).
v Perfeccionar a la especie humana, para conducirla a la razón y felicidad.
v Como derecho del hombre.
v La educación del individuo sin entender una verdad absoluta.
v Es el nervio de la concepción social y Político.
v Obligación del estado.
v La educación era para pobres y ricos.
v Educación para la mujer.
v Oficios y profesiones.
v La educación debe de ser para toda la vida.
v La educación debe ser el factor más importante para su progreso.
v Ensayo y Error – apreciar y corregir.

Þ DOCENCÍA.
v Conocimientos Universales, dominio.
v Rigor intelectual formar.
v Guía – Según el grado y capacidad.
v Enfocado al desarrollo de la autonomía.
v Emplear el método de la razón.
v Diverso en su planteamiento.
v Individuo como sujeto racional.
v Perfeccionar métodos y estrategias.
v Desarrollo de las facultades de cada individuo.
v No impone verdades forma de pensamiento.
v Educar para la vida.
v Dominio, conocimiento de la educación elemental para saber que es el mundo e instruir a sus alumnos, además asegurar una formación continua de los adultos.
v Participación activa festividades cívicas.
v Trabajo permanente.
v El maestro debía ser nombrado de acuerdo a sus cualidades.
v Debe ser coherente y concreto.
v Basado en modernidad e ilustración.
v Conocer al sujeto para responder sus intereses y necesidades.
v Educar en obligación y derechos.
v Fomentar la igualdad y libertad.
v Perfeccionamiento constante del docente y alumno.
v Preparar para los conocimientos que exige la profesión a la que se va a dedicar.
v Propiciar la reflexión como habito.
v Propiciar las herramientas para la enseñanza.
v Los docentes no se deben de reclutarse por sí mismos.
v Garantizar la calidad del docente.
v Facilitar la enseñanza a través de grandes
v Combinada y completa.

Þ ESCUELA.
v Del pueblo y para el pueblo.
v Derecho individual.
v Gratuidad en todos los grados.
v Impulsara el amor y el entendimiento.
v No al adoctrinamiento.
v De la sociedad y para los ciudadanos.
v Igualitaria.
v Moderna y democrática.
v Preparara para la vida en amor y respeto.
v El estado debe de apoyar con becas a los talentos.
v Fijar el conocimiento.
v Debe de ser laica.
v El poder público debe de estar a distancia de la escuela.
v Perpetuar y crear conocimientos.
v Debe de estar asistida por maestros y maestras.
v Debe de ser libre y universal.
v Concurrencia entre instituciones públicas y privadas.